“本学期的有机化学课程，这几次课学生到课率下降，迟到率增加，上课有开小差的……”，4月中旬，化学与分子科学学院“有机化学”课程组三位教师——姜中兴、刘文博、董秀琴向学院反映2016级本科生学风问题。

学风问题无小事。学生以学为主，学习成绩是结果，学习过程是关键。学生期末成绩好不好，与学生上课情况有很大关系。对于化学专业本科生而言，大二下学期的有机化学、物理化学、结构化学三门课程，既是重点，也是难点。化学与分子科学学院党委副书记吴奕和2016级辅导员宋雨禾立即行动起来，了解、分析相关情况，先后召开年级学生干部座谈会了解情况、听取学生意见和建议；分班召开班会，全班同学共同分析现状，出主意、想办法；召开全年级大会，学院提要求、做动员。

一、班团联动，召开学风专题座谈会、班会

4月17日，化学学院在化西210召开了2016级本科生班团干部联席会，就课程学习相关问题及解决方案进行研讨。院党委副书记吴奕、2016级本科生辅导员宋雨禾，2016级主要学生干部及各班学生代表参加了会议。会上，就本学期以来2016级学生在课程学习中存在的问题，大家各抒己见。有同学反思，“在武大，老师上课迟到算教学事故，要记过。但学生上课迟到或不到却没有相应的处罚。”随后两周，2016级分班召开主题班会，同学们针对学生上课迟到、旷课、开小差、课后作业及复习等情况进行了充分讨论，分别从“教”和“学”的角度，提出了一些改进意见。

针对教师授课环节，同学们提议，对于重要课程（如高数、大物等公共基础课程，和专业核心课程、大类平台课程）强制性设置课程助教，助教协助批改作业，解答学生疑问；增设课前回顾，老师上课前可以先简要回顾上一讲的主要内容；标注参考资料及页码，对于重、难点知识，在PPT页面上标明对应教材的页码，提供延伸阅读的参考书籍及页码，便于学生课后复习；适时适当布置作业，每次课后均布置适当习题，教师下次课讲解；运用先进教学手段，如使用“微助教”小程序，加强师生课堂互动，调动学生课堂参与积极性。

针对学生学习环节，同学们提议，学生要端正学习态度，明确学生是学习的主体，调动学习主动性、自觉性，做好时间规划；教学班设置学生课代表，协助教师收发作业，督促学生按时完成作业；严格课堂考勤，对缺课达到一定课时学生取消期末考试资格；建立课程讨论QQ群，加强讨论，互帮互助，还可邀请教师、助教加入；针对部分自觉性较差的同学，可以采取班级、寝室或小组的方式集体自习；建议在宿舍楼、教学楼、图书馆设置通宵自习室，以方便学生学习；

针对教学管理，同学们提议，排课应更加合理，避免出现上午专业课12:15下课，下午13:00又开始做实验的情况；上午五节专业课尽量不连排，连续上专业课降低了同学们的听课效率；建议专业课不安排在晚上，避免与学校公选课冲突。

二、教育教学协同，共同推进学风建设工作

2016级年级会将各班意见和建议收集、整理，梳理形成学风问题及相关建议，分别针对教师和学生两个群体，从教、学和管理三个方面着手。

5月2日，学院在创隆厅召开2016级全体本科生大会，党委副书记吴奕、副院长庄林、辅导员宋雨禾参加。会上，庄林副院长、吴奕副书记对全体2016级学生明确提出了要求：遵守校、院相关规定，履行学生义务，认真学习；明确学习目的，发挥学习主观能动性，提高自觉性，为自己负责。

学院将学风问题及相关建议发送给有关院领导、学工办、教学办，并反馈给学院教师。5月16日下午，化学学院举办2018年青年教师教学竞赛，庄林副院长对青年教师提出殷切希望：一流的学科首先是一流的教学；教学相长，教学可以有效促进科研；展示学科魅力，吸引优秀学生。学院还专门邀请青年教师钟成，进行了利用网络教育平台“微助教”实现活跃课堂、加强师生课堂互动的示范教学。

对于有关建议，涉及学校层面的，学院会向学校有关部门反映，努力解决；涉及学院层面的，学院会统筹安排，协调解决，尽可能合理排课。

三、发挥班导作用，约谈、帮扶重点学生

5月中旬，结构化学、有机化学、物理化学先后进行了期中考试。辅导员宋雨禾对三门课程的期中考试成绩进行了对比和交叉分析，整理出期中考试缺考、挂科等“后进”学生名单，逐一约谈“后进”学生，并将学生期中考试情况按班级反馈给班级导师和导师助理，请他们同时做工作，对挂科多的学生，采取进一步措施并通知家长。

2017年，学校决定把11月作为“本科生学风建设月”，集中开展学风建设活动，形成学校优良学风建设的长效机制。化学学院积极响应，立足本院实际制定了相关方案，并将学风建设工作扩展到全年度。今后，我院将继续把学风建设落实到日常工作中，不断做细、做实，切实做好学生的教育引导与服务工作，助力学生成长成才。

没有完成时，只有进行时，学风建设永远在路上！